激励之道聚焦于“人”

2019-11-03 21:56:25

激励之道聚焦于“人”

@程华东(华中农业大学党委宣传部部长、马克思主义学院党委书记):

“中庸之道”说:“君子之道是,如果他走得很远,爬得很高,就会自卑。王阳明也说过“事情是经过锻炼的”。自古以来,人们就说水不会兴奋和跳跃,人们也不会兴奋和兴奋。这一切都是关于如何激励和培养人才。笔者从教育背景出发,探讨了高校教师激励的途径。高校具有价值共同体、教育共同体和学术共同体的组织属性。上大学的方法是美德清晰,对人友好,完美无缺。因此,激励高校教师的途径是提倡尊师重教的风气,激发教师成为“至善”的动力,鼓励教师以德立身,以德学,以德教,以德教,成为践行“十大原则”的模范“四有”好教师。二是坚持以教师为基础的理念,激发教师育人能力,鼓励教师牢记修身养性的基本原则,深入培养教书育人的重要任务,做好学生的四个“引导者”,唤醒学生成长成才的动力,培养超越自我的人。三是完善激励约束机制,激发教师创新活力,鼓励教师创新思维方式、教育方式和研究范式,勇于挑战、勤奋创新、善于创新,成为时代的领导者。

@陈震(中国海洋大学党委宣传部部长兼教授):

新中国成立70周年之际,党中央决定首次集中评选和授予国家奖章和国家荣誉称号,隆重表彰一批为新中国建设和发展做出突出贡献的功勋模范人物。几天前,候选人名单公布了,并得到了社会的广泛认可。所有的候选人不仅取得了杰出的成就,而且还有一个共同的特点:在成名之前,他们没有被鲜花和物质奖励所包围,但是他们为崇高理想而奋斗的精神意志从未消失。但成功之后,面对滚滚而来的名利,他们无动于衷。对他们来说,最好的激励不是通过刺激外部物质利益,而是点燃他们崇高理想的光芒。激励的方法是关注精神上的“人”。真正好的社会管理应该注重崇高境界的提升和引导,而不应该过分强调物质奖励。就个人而言,以“人”为中心的鼓励会使生活精神自给自足,内心幸福。然而,从长远来看,注重对“事物”的鼓励会使人变得虚荣和空虚。就社会群体而言,过分强调物质回报很容易导致价值观的偏离、浮躁功利的社会群体,使人目光短浅、狭隘,使社会异化、畸形、不可持续。

@孙东梅(北京建筑大学党委常委、党委宣传部部长):

激励方式以人为本,是“双一流”建设背景下高校人力资源管理应坚持的重要理念。高校激励的出发点必须是满足教师的需求。激励的关键是激发教师做事的动机,从而最大限度地调动教师的积极性和创造性,最终有效实现学校和教师的发展目标。营造一个有利于每个人最大潜能和动力发展的发展环境,是高校人力资源团队激励效果不可或缺的一环,这种激励效果更持久、更有效。一方面,学校发展计划的总体目标应分解为教师发展的几个小目标,给他们一条清晰可见的个人发展道路,并使不同需求层次的教师感到这些目标可以通过努力工作来实现,以便他们有动力挖掘自己的潜力。同时,要找出教师最迫切的需求,采取有针对性的激励措施,提高激励的有效性。另一方面,要充分利用尊重激励、信任激励、文化激励等手段,让教师在实现被激励目标的同时享受精神满足,最终自觉增强他们参与“双一流”建设的主动性、积极性和创造性。

@郑铁(北京林业大学教授):

在激励方面,物质奖励可以发挥一定的作用,但长期的力量仍然来自精神、环境和氛围激励。特别是对大学教师来说,简单地使用经济杠杆来刺激短期内可能是有效的,但在更多的情况下很难持续下去。首先,鼓励人们的方法是了解、熟悉、亲近、走进人们的内心并成为他们的亲密朋友,而不是冷漠和拒绝人们远离。第二,鼓励教师的方法是帮助他们制定好的计划并使之有用。教师应该看到未来、光明和希望,从而激发继续前进的勇气和力量。第三,激励的方式在于对教师的细致关怀,有效解决教师生活中的实际问题。生日问候、节日慰问和节日参观都能让老师在工作中感到温暖和热情。第四,鼓励老师的方法是感受主人。目前,有些学校只把教师作为管理对象,总是发号施令。他们很少听取老师的意见和建议,也没有给老师归属感。第五,鼓励教师的方法是努力进行科学管理,并在政策上有一定程度的稳定性,而不是日复一日地变化,让教师不知所措,难以应付。

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